植树问题应用题及答案_三年级植树问题应用题

1、　　栽植时，一人扶正苗木，一人填土，填一部分踩实一遍(若粘土不可重踩)，直到填满后再踩实一次，填好的土要与原根颈痕相平或略高3—5厘米。以下是三年级植树问题应用题，文章仅供大家参考!

2、　　三年级植树问题应用题

(资料图片仅供参考)

3、　　公式：棵树=段数+1 段数=棵树-1 段数=次数+1 次数=段数-1

4、　　1.兄弟俩人准备在门前20米路的一边栽树，从一端起，每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵?

5、　　2.校园里有一段长80米的路，在路的一旁栽松树，每隔5米栽一棵，一共可以栽几棵?

6、　　3.在一条长30米的走廊两边，每隔5米放一盆花，这样一共放多少盆花?

7、　　4.一条大道全长360米，在他的一侧从头到尾等距离的放着10个垃圾桶，每两个垃圾桶之间相距多少米?

8、　　5.园林工人要在一条长1000米的马路一旁每隔10米种一棵树，两端都栽，一共要栽多少棵?

9、　　6.在一段公路的一旁栽95棵树，两头都栽，每两棵树之间相距5米，这段公路长多少米?

10、　　7.小明把一捆电线剪成10米长的一段，剪了8次正好剪完，这捆电线长多少米?

11、　　8.一个湖泊周长1800米，沿湖泊周围每隔3米栽一棵柳树，中间栽一棵桃树，湖泊周围各栽了多少柳树核桃树?

12、　　9.一个花园周长200米，沿四周每隔5米栽一棵柳树，花园周围一共栽柳树多少棵?

13、　　10.运动场上有一条长400米的环形跑道，要在这条跑道的一边每隔4米插一面彩旗，需要多少面彩旗?

14、　　11.小明从一楼到二楼走了18个台阶。当他向上走54个台阶时，他已经到达几楼?

15、　　12.一根木头，锯成3段要付费2元，如果要锯成15段，则要付费多少元?

16、　　13.一座楼房每上一层走16个台阶，到小英家要走64个台阶，她家住在几楼?

17、　　14.晶晶上楼，从第一层到第三层需要走36级台阶，如果从第一层到第六层需要走多少级台阶?

18、　　【精品案例分析】：

19、　　三年级数学《植树问题》精品案例

20、　　课前准备：

21、　　俞老师课前板书好两道题目，左边是“20米长的路，每隔5米种一棵，种几棵?”右边“20米，平均每5米分一段，分几段?”中间画着线段图：四段5个点。

22、　　一.复习旧知

23、　　师：20米，平均每5米分一段，分几段?

24、　　生：20÷5=4

25、　　师：为什么用除法?

26、　　生：平均每5米分一段。

27、　　师：平均分的事情，所以用除法。板书：平均分。

28、　　(为什么用除法?学生重读了其中的条件“平均分5米分一段”，如果我是执教老师，会非常不满意。我希望学生回答出“每5米分一段，就是求20里面有几个5，所以要除法计算”。但俞老师显然对这个答案很满意，他肯定了学生的回答“平均分这件事就是用除法来算的”，并且板书“平均分”。现在想来，他的处理更好。除法只是一种记录形式，这是规定。再说，所有的学生都一样，你问他为什么用除法，他就是把条件再读一遍。那就顺着学生，理解平均分用除法就好了。)

29、　　二.探究新知

30、　　师：20米路，每5米种一棵树，共种几棵树?

31、　　生：20÷5=4

32、　　一组火车开下去，全部同意。全班只有1人不同意。

33、　　生：第1段要种，所以要加1，种5棵树。

34、　　师故意愣哪儿，装作听不懂。

35、　　(装傻的本领，我要学点。让学生感觉到，老师真的有在听我的回答，并且和我一直思考。而我，每天像个先知一样站在讲台上，只负责提问，然后冷眼旁观学生的回答。学生眼里，老师不是合作者，而像个监狱长一样盯着他们。)

36、　　师：你听得懂吗?我们都是4棵，他偏偏说5棵。你懂吗?

37、　　生：不懂。

38、　　生：就是从第0米开始就要先种一棵。

39、　　师：她说第0米开始就要种1棵。是这意思吗?

40、　　师：你现在支持4棵还是5棵?

41、　　生：5棵吧。

42、　　师学他的语气：5棵吧?为什么5棵?

43、　　生：生说不出来。

44、　　生：5棵。0上面也要种一棵。

45、　　师车草图种5棵。

46、　　师：我们这么多小朋友，就这一个小朋友做对。你们有什么问题问他吗?

47、　　生：没有。

48、　　师：我有。我们都是4棵，你怎么5棵。

49、　　生：我看过一本书，那里面就是5棵的.。

50、　　师：他看过一本书。你看过吗?、

51、　　生：没有。

52、　　生：没有。

53、　　生：没有。

54、　　师：谁上过奥数班?

55、　　师：同学们，几棵树?

56、　　生：5棵树。

57、　　(如果全班没有1个学生回答正确，那又该怎么处理呢?俞老师永远胸有成竹，知道在哪里放，哪里收，恰到好处。这功力是如何练成的?我上课经常该收不收，该放不改，课堂拖沓。)

58、　　师：这两道题目一样吗?不一样在哪里?

59、　　生1站起来，说不清楚。还是那个做对的学生回答。

60、　　生：前面问种几棵树，后面问种几段。

61、　　师：几段与几棵不一样吗?(板书段与棵。)

62、　　生：几段是平均分。

63、　　师：那几棵呢?

64、　　生：不知道。

65、　　生：不知道。

66、　　生：一样。

67、　　生：棵是一个为单位的，段是两个单位之间的。

68、　　师：这么复习，你听得懂吗?

69、　　生：听得懂。棵是一个点，段是两个之间的那一段。

70、　　师：平均分是一段一段的，种树是种在哪里的?

71、　　生终于被引导出来：点上。板书：点。

72、　　师：点和段有什么差别?

73、　　学生没有反应，他带领整理：1段几个点?2段——3个点，3段——4个点，4段——5低点。

74、　　师：点和段有什么关系?

75、　　生：说不出来。

76、　　师：点多，还是段多?

77、　　生：点多。一条线上两个点。

78、　　师再带领学生理了一遍：1段2个点。

79、　　学生终于出来：点比段多1；

80、　　板书：点+段+1；

81、　　师：植树植在点，所以要段上面加1。

82、　　师：你那时候看书有没有看出这些东西业?

83、　　生：没有。书上只有解法。

84、　　师：那我再给你讲讲。

85、　　梳理一遍。

86、　　练习：100米呢?40米呢?50米呢?

87、　　(俞老师在和学生交流中，学生会说出他们真实的想法，他就了解了他们的学习起点，真是太厉害了。反观自己的课堂，我一节课下来，有时没有听到学生一句真话，全是在揣测老师想要的答案。撬开学生的嘴，了解他们的真实想法，对我来说，难。)

88、　　三.举例建模

89、　　师：除了植树人，把树种在点上之外，还有什么人，把什么也是放在平均分的点上?

90、　　学生刚开始都不会，后来几乎每个人都能举出自己独特的例子。

91、　　(他的引导看似聊天，太对学生很有启发。)

92、　　四.变式练习

93、　　师：小明背着5棵树来种。唉，发现这里有座房子，怎么办?

94、　　学生又傻了，有学生说拆房子。

95、　　(学生的反应完全出乎我的意外。我原以为，如果有房子那就不种呗，这是很自然的反应，每个学生都能想到的。学生却很少能想到这一点，他们就想把5棵都种完。我对学生太不了解了。而俞老师这样设计问题，显然他对学情非常了解。)

96、　　师：小明又背着5棵树来种。唉，这两边都有房子，怎么办?

97、　　这回，学生都知道两边不种，减2就行了。

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